為全面貫徹黨的教育方針，引導學生尊重勞動、崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，近日，如皋市東陳鎮丁北小學組織少先隊員們來到東陳鎮徐灣社區梨園，“千樹萬樹梨花開”，看到村民們正在林中培土護苗、嫁接整枝，聆聽了負責人介紹幾年來特種種植帶來的巨大收益，隊員們親身體驗到家鄉人民辛勤勞動發家致富的巨大成就，紛紛贊嘆不已。這是該校充分發揮得天獨厚的勞動資源優勢，因地制宜創新勞動教育形式，讓學生在勞動中獲新知，在實踐中健康成長的一個生動縮影。
近年來，丁北小學結合學校自身特色，以項目為載體，以學生為主體，以培養學生勞動實踐能力為教學目的，將勞動教育與“德智體美”緊密結合，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為孩子們全面發展注入“勞動價值”力量，落實立德樹人的根本任務。
鄉土尋訪中感悟勞動之美
丁北小學是一所農村小學，四周田園環繞、雞鳴犬吠相聞。學校與“三農”有著緊密的聯系，而“三農”蘊藏著豐富的勞動教育資源，利用這個便利條件，學校定期開展鄉村尋訪研學活動。
每到春種秋收時節，老師帶領孩子們來到田間地頭，認識各種農作物，菽麥不分的孩子，終于會區分小麥和韭菜、青菜和油菜、麥粒和稻籽、知道了夏種水稻秋種小麥……;觀察尚未飽滿的麥粒，理解“青黃不接”時糧食的珍貴，摸著鋒利的麥芒，懂了“針尖對麥芒”的原意，理解農民的辛勞;來到農民家中，認識傳統農具如鐮刀、鋤頭、噴藥桶，對比現代化的收割機、無人噴藥機，了解科技對農業生產方式帶來的巨大改變;走進生態養殖場、花卉種植基地，學習綠色養殖技術，聽“鄉村致富帶頭人”講述新農村的致富故事，認識到人民通過雙手辛勤勞動創造了美好的生活。
通過鄉土尋訪活動，拓寬了學生的眼界，學生們進農村、入農戶，學習了解鄉村勞作過程，引導學生樹立尊重勞動、崇尚勞動的正確價值觀，在了解家鄉人民勞動的過程中，感受到勞動最美的道理。
實踐錘煉中體驗勞動光榮
國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，在勞動教育過程中，“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。”“每學期開始，丁北小學買來青菜、花生、蠶豆、玉米、蘿卜等農產品種子，按照季節特征，指導孩子們播種、澆水、施肥、采摘。孩子們不僅掌握了基本的勞動技能，而且在動手實踐過程中出力流汗，磨煉意志，體驗到勞動最光榮。”該校負責人說。
該校利用鄉村小學的優勢，在校內騰出數百平米土地作為勞動實踐基地，在老師的指導下，學生們在勞動實踐基地體驗耕種、除草、施肥、收獲等農耕過程，經歷從笨拙地擺弄鋤鍬鐮刀、施肥時難聞的味道、臟兮兮的手腳衣物、手上磨起的水泡，到沉甸甸的收獲，衣來伸手飯來張口的的孩子，經過幾個月的辛勞與等待，終于體會到了勞動帶來的喜悅。在學校每學期一次的烹飪比賽中，孩子們把勞動實踐基地的收成加工成各色菜品，雖烹飪手法稚嫩、咸淡不一，但品嘗的是自己的勞動成果，每個孩子臉上都洋溢著驕傲的笑容。這一時刻，“勞動最光榮”不再是一句口號，而是孩子們親手勞作后的成功收獲。
新時代的農村孩子，正在逐漸遠離傳統的田間耕種勞作方式，他們只有經歷與泥土、農作物打交道，才會理解稼穡之艱難，才可能成長為熱愛家鄉的建設者、未來鄉村振興的主力軍。
學科融通中弘揚勞動精神
勞動教育不僅僅是“勞動”，更應側重于“教育”。勞動不只是體力的付出和消耗，更要注重學生內在價值觀的生成。丁北小學充分挖掘各學科蘊藏的勞動教育資源，將勞動教育的思想觀念融入教育教學全過程。
從勞動實踐基地里種子發芽開始，語文老師組織學生撰寫觀察日記，見證種子萌發到開花結果的過程，經過數月的觀察和等待，理解了“一飯一粥當思來之不易”的道理;數學老師帶領學生到農田丈量面積，具體感知公頃、平方千米的實際大小;學生在桃園里觀察桃花花蕊、學習操作人工授粉、在校聘園藝師指導下學習果樹修剪、嫁接、扦插技術，學生吉楊鋮說：“老師把科學書中的知識搬到了我們眼前，枯燥的知識一下子變得有趣起來，也讓我們看到了勞動人民的創造與智慧”;美術社團的學生來到果園、農田寫生，描繪新農村美景;思政課老師找來農民家中的大鍬扁擔竹簸箕，讓每個學生挑起一擔土，體驗如皋人民通過肩挑背扛，改良貧瘠土壤提高糧食產量、脫貧致富的“如皋治沙精神”;學校開展“勞模進校園”活動，通過勞模事跡宣講工匠精神、弘揚勞動精神。
勞動教育既是“課”更是“育”。既要開好勞動教育專門課程，也要全科滲透，引導學生理解勞動本質、認識勞動意義，培養學生的勞動情感、勞動能力和勞動品質。
該校負責人表示，今后將在勞動教育師資隊伍建設、健全勞動教育評價體系、提升勞動教育保障能力等方面開展規劃與研究，全面推進落實勞動教育，更高起點營造勞動最美、勞動最光榮的良好教育氛圍，辦好有鄉土氣息的勞動教育。(圖文/許波建)
編輯 叢遠華
