為了落實“雙減”政策，為了進一步推動小學課堂教學的改革，為了進一步提高教師們的教育教學能力，從而打造高效課堂。近日，東陽市畫水鎮陸宅小學舉行了為期兩天的小學青年教師教育教學研討活動。參加本次活動的有東陽市第六教學聯盟教研員包宏飛老師和畫水鎮的骨干老師們。
此次活動主要分三個環節，第一環節是由六位青年教師帶來的課例展示，第二環節由六位上課老師進行說課，第三環節是專家點評指導。
課堂執教展風采
首先是語文組、數學組的觀課活動。語文組觀摩的是杜奕涵老師執教的《國寶大熊貓》、陸婷梢老師執教的《慢性子裁縫和急性子顧客》和杜曉霞老師執教的《怎么表演課本劇》。
杜老師以競聘“大熊貓講解員”這一情境導入新課，接著讓學生談談對大熊貓的了解，再回歸課本，引導學生合作探究解答問題：大熊貓是貓嗎?大熊貓為什么被視為中國的國寶?引導學生把課前搜集的關于熊貓的資料進行分享和整合。課上練寫片段，評價先行，讓單元語文要素落地的過程和路徑清晰地呈現出來。陸老師利用思維導圖把第一天的內容進行了梳理，而后重點引導學生關注第一天的故事中裁縫的“慢”和顧客的“急”，抓住兩者之間的對比關系，讓學生感受到故事的有趣。通過分角色朗讀這一活動的設計作為支撐點，幫助學生把故事生動地講下來，突出了復述故事的“趣”。杜老師圍繞“怎么表演課本劇”這一主題展開，以課本劇為主線，將知識“條理化”，引導學生從“選課文、分角色、怎么演”三個方面進行指導。三個學習活動，層層深入，整堂課很好地體現了以學生為主體的教學理念。
數學組的三節觀摩課是由葛函瑾老師帶來的《認識角》、陸珊珊老師帶來的《平均數》和馮亞琪老師帶來的《填數游戲》。
葛老師用生動形象的語言展示了角的構成，角的特點，角的大小。先引導學生感知角的特點，再逐步抽象出角，在同學腦海中形成角的基本模型。在認識角的基本特征的基礎上，學會辨別角的大小。緊扣教學環節，層層深入，步步提升，以具體表象為主，靈活運用活動角學習影響角大小的因素，在活動探索中，鼓勵學生小組討論交流，培養學生自主學習和合作探究的能力。陸老師課前安排了記憶大挑戰的游戲，通過評選最強大腦極大地調動了學生的學習積極性。教學主要分為四個環節：創設情境，激趣導入;探究新知，理解意義;應用拓展，鞏固提高;回顧知識，談談收獲。馮老師借助數獨這個媒介，鼓勵學生經歷思考的過程，了解數學歷史與文化，激發學生的學習興趣，豐富學生的學習視野，使數學學習真正發生。
以“說”促“教”研課堂
“說課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種好方法，也是促進教師專業發展的有效途徑。說課環節，六位青年教師根據不同學科特點，緊緊抓住“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”三個方面，分別從說教材、說教學目標、說教學流程等方面進行說課。
課后研討促進步
課后，教研員包宏飛老師對每一節課進行了細致的點評，主要從教學設計的亮點、流程以及改進等方面展開。最后，教研員包宏飛老師指出，希望青年老師們守好課堂教學的主陣地，落實每一項教學常規，踏實做好每一個教學工作，不斷細化教學常規，反思課堂教學，總結教學經驗，為學校“提質增效”工作而努力。
“萬里之船，成于羅盤。”專家引領共研討，思維碰撞明方向。通過此次活動，老師們進一步明確了自己的教學思路和設計，教研員的點評和指導，幫助教師們發現自己的不足之處，為今后的教學改進提供了方向。（東陽市畫水鎮陸宅小學 胡金燕）
