以學(xué)促教 砥礪前行：思政課教學(xué)的先鋒者宋曉娟

　　以學(xué)促教，做思政課教學(xué)的先鋒者

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。以“常懷本領(lǐng)恐慌”之心，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷探索教學(xué)的新方法、新模式。宋曉娟在教學(xué)中探索了“BOPPPS+對(duì)分課堂”問(wèn)題清單式教學(xué)模式。通過(guò)課前問(wèn)卷、與學(xué)生交流等方式，摸清學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和困惑點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過(guò)生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)的形式及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題關(guān)切，讓學(xué)生感受到思政課的深度。

　　在信息技術(shù)日新月異的今天，宋曉娟敏銳地捕捉到了數(shù)字技術(shù)的巨大潛力，她主動(dòng)投身于數(shù)字技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷探索將數(shù)字技術(shù)融入到思政課的教學(xué)中。通過(guò)數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，她的課堂變得更加生動(dòng)有趣，互動(dòng)更加頻繁有效，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂“抬頭率”和“參與度”顯著提高。面對(duì)新的教育形勢(shì)和學(xué)生需求，宋曉娟始終保持著對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。她不斷探索新的教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

　　與時(shí)俱進(jìn)，做思政課創(chuàng)新的參與者

　　“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”作為一名思政課教師，宋曉娟依托湖南省“楚怡”思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的力量，驅(qū)動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐深化與創(chuàng)新發(fā)展并行不悖，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、感受時(shí)代脈搏、積極參與社會(huì)發(fā)展。

　　“窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)”。通過(guò)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)的變遷和發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)展覽、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村，讓學(xué)生親身了解社會(huì)的各個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)和探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。

　　同時(shí)，她也注重團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)作。在宋曉娟看來(lái)，思政課不僅是理論知識(shí)的傳授，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的塑造。因此，她堅(jiān)持將實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　她鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。她組織學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中感受到自己的價(jià)值，體驗(yàn)到社會(huì)的溫暖。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上更加堅(jiān)定地走好每一步。

　　以情暖心，做思政課初心的堅(jiān)守者

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這句古訓(xùn)深刻揭示了教育的本質(zhì)。在現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，宋曉娟正是這一理念的踐行者。在課堂上，她以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度傳授知識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握；在實(shí)踐中，她耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。然而，她的教育遠(yuǎn)不止于此。她深知，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的溝通和情感的交流。因此，她始終關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛(ài)心和耐心去傾聽(tīng)、去理解，用真摯的情感去溫暖每一個(gè)學(xué)生。她用她的行動(dòng)詮釋著教育的真諦，用她的愛(ài)心和耐心引領(lǐng)著學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

　　作為一名思政課教師，宋曉娟始終堅(jiān)守著教育初心，以立德樹(shù)人為己任。她堅(jiān)信，只有真正關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能做好思政課教學(xué)工作。她經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。她關(guān)注學(xué)生的心理健康和情緒狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　同時(shí)，她也注重自身素養(yǎng)的提高和形象的塑造。她嚴(yán)格要求自己，以身作則、為人師表。她注重學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和新理念，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和感染著學(xué)生，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人和榜樣。