開學一周，千頭萬緒的工作理得有點眉目了，坐在辦公室泡了一杯茶，終于可以松一口氣了。“砰、砰、砰——”略顯沉悶的敲門聲傳了進來，“請進——”
年輕的魏老師推門走了進來，我的心頭一緊，“是不是草窩里裝不下金鳳凰，找我調動工作的？”一種不祥的預感涌進腦際。
魏老師有點拘謹地坐在沙發上，面露不好意思的神情。魏老師畢業于浙江師范大學數學系，曾在縣重點高中任教，業務素質高，教學能力強，帶畢業班數學課程兼班主任工作，是學校不可多得的人才。
果不出所料，她囁嚅地說：“謝校長，我打算回縣城。”
我的腦袋轟得一下子亂了，學校發展遭遇瓶頸期，生源少、質量差、家長不認可，跟師資力量有很大關系，畢業班臨陣換將肯定會受到極大的影響。“怎么辦？！”
“能不走嗎？”我略帶祈求的語氣問。“我想回縣城教高中，因為大學學的是數學專業，考的也是高中教師資格證。”魏老師輕聲說。
我心里很清楚，人家最終還是嫌棄鄉村學校條件差、沒獎金、福利少，沒發展前途。
“魏老師，你還年輕，大有前途，我同意你調動。但是你舍得丟下共處幾年的孩子一走了之嗎？幾年來，你工作勤勤懇懇，任勞任怒。自從你教數學課以來，成績大有長進，學生很喜歡聽你的課，家長們也都非常信任你。咱們學校還有很大的發展空間，英雄必有用武之地。”我一面很違心地說，一面又帶著憐惜的目光望著她。魏老師面露難色的坐在那里，雙手托著下巴，眼睛直直地盯地面。
“要是有啥困難就直接跟我說，學校一定給你營造巨大的發展空間。”我誠懇地望著她。她微微抬起臉但又很快埋下頭去，雙手不停地搓動著。
“謝校長，如果錯過這次機會恐怕就再也回不到縣城了，我不想錯過這次機會。”一時間空氣凝結了，我倆都陷入了沉思。墻上的鐘表“滴答、滴答——”地在一秒一秒轉過……
第二天，學區召開緊急班子會議，研究如何留住人才問題，大家正在熱烈討論時，六(2)班劉松瑤老師推門走了進來，“謝校長，我們班要召開一個小型座談會，邀請各位領導參加……”
走進六(2)班，被眼前的情景驚住了，教室后排坐著幾位學生家長，講臺上放著一個大花籃，黑板上醒目地寫著幾個描邊而稚嫩的大字：“魏老師，我們愛您！別丟下我們！”
見我們進來，所有學生齊刷刷地站起來，齊聲喊出他們的心聲：“校長，請留下我們的魏老師吧！”講臺上，魏老師眼圈紅紅地站在那里。學生們把親手制作的寫滿挽留語言的卡片一一交到魏老師手中。有的學生抱住老師流下了熱淚……家長們也拉著老師的手，心里充滿了無數個“不想讓您走！”……
局面終于有所轉機，魏老師默默的點點頭。“謝校長，我再堅持半年吧！”……
半年后還是要走？！下一步咋辦？鄉村學校基礎條件薄弱，如何才能留住人才？教師流動、生源流失極大的制約了鄉村學校的發展。制度留人、待遇留人一系列棘手問題擺在眼前，怎么辦？怎么辦？
經過一番討論和研究，決定馬上啟動周轉宿舍，無論如何要把優秀教師留下來，先解決帶孩子、路途遠的年輕老師的生活之憂。購置生活用品，購買床鋪，布置周轉宿舍。一番忙碌后，有需求的老師們終于搬進了“新居”。
人人都追求上進，給老師們足夠的發展空間來施展才華才能留住人才。經學區班子反復討論，考慮到魏老師有很強的組織能力，又非常敬業，決定讓她擔任中心小學少先隊輔導員，主持升旗儀式，召開隊委會，組織小紅帽志愿者……
魏老師的各項工作開展得有聲有色，臉上也經常洋溢著會心的微笑！
又一次升旗儀式，魏老師說出了自己的心聲：“感謝領導給了我這個平臺，讓我有更大的發展空間;感謝各位同事給了我專業的指導，讓我的業務日日精進。感謝每一位孩子，與你們一起生活成長，讓我收獲幸福、快樂……”
“魏老師，下一步有何打算？”“謝校長，我跟家人都做好工作了，孩子們離不開我，我也非常喜歡這份工作，決定一輩子不走了，就在咱們學校干！”她態度堅定地說。
看著她陽光自信的笑容，我這顆懸著的心終于放下了……
魏老師不走了！
后記：教師是影響教育質量的關鍵因素，在優質教師資源頻繁流動的狀況下，在一些本來就落后的農村薄弱學校中，骨干教師的流動對其無疑是雪上加霜，學校管理者該怎樣主動疏導，調適對策以積極應對？學校留住優秀教師、關鍵在于建立和完善一套有效的管理機制。
第一，建立和完善留人機制，實現優秀教師的個人價值。留人機制包括學校發展留人和個人成長留人。學校的發展一要有明確的發展目標，二要有較快的發展速度，只有學校發展了，才能夠為優秀教師構筑發展的平臺和環境，讓他們獲得更多的成長機會。
第二，建立和完善待遇留人機制，實現優秀教師的個人回報。這里的待遇包括勞動報酬和福利措施。作為勞動報酬的補充，福利措施是留住教師的卓有成效的方法，包括給教師提供學習的機會，改善教師的辦公環境和生活環境，這些都能增強學校的凝聚力和吸引力。
第三，建立和完善感情留人機制，營造學校親和的文化氛圍。文化管理是最高境界的管理方式，文化能產生親和力、吸引力、創造力和競爭力。學校管理者對教師要有溫馨的人文關懷，就是要尊重優秀教師，營造出一種尊重人才的氛圍;要協調人際關系，使優秀教師心情舒暢;要暢通溝通系統，開誠布公，傾聽其意見，讓每個人都有發表見解的權利和機會;學校管理者還要樹立良好的領導形象，有魅力、堅忍不拔、業務專精的領導會讓教師對其充滿信任感，從而對學校發展前景充滿希望。(河北邢臺白陽中心小學 謝士俊 李桂林)
